Le Conseil d’État valaisan a mis à jour son programme gouvernemental. La formation y figure en bonne place (cf. lien). On salue ainsi les investissements consentis dans les infrastructures et la volonté de soutenir les plus fragiles tout en misant sur une formation de qualité.

L’AVPES se réjouit de relever les défis mentionnés qui concernent le Secondaire II : amélioration de la transition avec l‘école obligatoire, renforcement des fondamentaux (mathématique, langues et informatique) et développement des échanges linguistiques. Deux points cependant requièrent une certaine prudence.

Numérisation de l’école

Il est manifeste que les outils numériques doivent être développés dans l’enseignement et que nombreuses sont les opportunités offertes : beamers, TBI, Moodle, ENT, calculatrices graphiques, capteurs numériques, etc. Mais il est indispensable de ne pas fermer les yeux sur les dangers d’une numérisation naïve : tous les enseignants (et de nombreux parents) ont observé les effets délétères du smartphone sur les capacités d’apprentissage, de concentration et d’ouverture intellectuelle, malgré les prouesses techniques exceptionnelles de ces appareils.

Aussi, des mesures comme le BYOD (Bring your own device) ne sont à introduire qu’après une réflexion approfondie dont le corps enseignant aura été partie prenante.

Formation et économie

L’AVPES soutient le Conseil d’État dans son objectif de valorisation des formations professionnelles, en particulier en suivant les besoins de l’économie. De même, les formations du Secondaire II général ne peuvent se reposer sur un glorieux passé et doivent s’adapter aux exigences des écoles subséquentes.

Il serait cependant dangereux de considérer l’adéquation avec l’économie valaisanne comme objectif prioritaire du développement de nos ECCG et gymnases : une formation humaine et citoyenne de qualité nécessite que l’on consacre beaucoup de temps pour les arts, pour la littérature, la poésie, l’histoire, la philosophie, le sport, les langues anciennes, etc, autant de domaines dont le principe réside moins dans l’utilité en vue du futur métier de l’étudiant que dans l’élévation de sa conscience, une compréhension large des enjeux sociétaux et la participation à une culture riche et variée, ciment de notre société.

En ce sens, il convient de veiller à ce que la formation générale dispensée dans le Secondaire II général ne suive pas un modèle fondé essentiellement sur des compétences opérationnelles et mesurables, mais s’attache aussi à valoriser ce qui fait le cœur de chacune des branches enseignées.